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【 拿来主义——复习备考的制胜法宝 】

作者:吴德喜     文章来源:红安县教研室     点击数:1035     更新时间:2018/4/18 20:02:46

 

 

 

高考的核心功能是:立德树人、服务选才、引导教学;考查内容是:必备知识、关键能力、学科素养、核心价值;考查要求有:基础性、综合性、应用性、创新性。高考化学命题注重测量自主学习能力,重视理论联系实际,关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,以促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。

20183月下旬,黄冈市教育科学研究院高中室一行来红安一中、三中,进行了为期三天时间的教学视导,通过听取学校工作汇报,深入课堂听课,查看相关资料,与师生座谈等方式,对我县高中教育教学工作,特别是高三复习备考工作,提出了宝贵的指导性意见。

一、要把学法指导作为课堂教学内容

教师是一种特殊的职业,其自身的劳动成果,必须从学生身上才能体现,也就是我们常说的“以学定教”。在《论语》里,“学”出现了56次,“教”只出现7次,学生是“学”出来的,不是“教”出来的。因此,我们的老师必须清醒地认识到高考的主体是学生,这具有不可替代性。复习备考工作的成败是通过学生高考成绩来体现,故我们的复习备考工作必须从学生实际出发,一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切。复习备考的主体、主角、主人是学生,教师扮演的角色实际上是特殊的服务员,是一种指导性、引导性、辅导性的高层次服务。不同的学校,不同的班级,不同的学生的知识基础、能力水平、个性特征等都有差别。每位教师每天教学都必须把学法指导作为课堂教学内容,深入学生之中,与学生打成一片,想学生之所想,急学生之所急,帮学生之所需。学习上答疑解惑,生活上问寒问暖,心理上指点迷津,尽可能地把学生知识上的不平衡转化为心理上的平衡,努力营造一个科学高效、宽松和谐的复习备考氛围。

二、要引导学生“学规则、练规范、找规律”

高考既是对学生基础和能力的考查,又是对学生心理的挑战。根据化学学科特点和高考命题方向,只有采取引导学生“学规则、练规范、找规律”的复习策略,切实做到“听命题人的话,讨阅卷人的喜欢”,方为上上策!

1、掌握审题技巧,提高解题效率。

审题既是解题的前提,又是解题的关键。只有认真审题,仔细推敲,弄清题意,获取有效信息,才能迅速解题。

审题型:是指要看清题目属于辨析概念类型的,还是计算类型的;属于考查物质性质的,还是考查实验操作的等。

审关键字:关键字往往是解题的切入口,解题的核心信息。关键字可以在题干中,也可能在问题中,一个题干下的问题,可能是连续的,也可能是独立的。

审表达要求:题目往往对结果的表达有特定的要求。如写“分子式”、“电子式”、“结构简式”、“名称”、“化学方程式”、“离子方程式”、“数字表达式”、“现象”、“目的”。这些都要引起学生足够的重视,养成良好的审题习惯,避免答非所问,造成不必要的失分。

审有效数字:有效数字的三个依据:使用仪器的精度,如托盘天平(0.1g)、量筒(≥0.1ml)、滴定管(0.01ml)、PH试纸(整数)等;试题所给的数据处理,如“称取样品4.8g”,根据试题所给有效数字进行合理地计算,最后要保留相应的有效数字;题目的明确要求,如“结果保留两位有效数字”,就按照试题的要求去保留。

2、讲究答题程序,重视答题规范。

高考理综试卷的I卷和II卷是按“生物、化学、物理”,“物理、化学、生物”呈镜面对称顺序编排,由易到难,以减少思维转换过程。面对高考试卷,要有稳定的心态,对试卷的页码、考题数量乃至每道题的时间分配,都务必做到心中有数。针对理综化学试卷“第I卷以考查基础为主,第II卷以考查能力为主”的命题特点和试卷“由易到难”的编排顺序,应引导学生采取“确保I卷,力争II卷”和“确保易题,力争难题”的策略。要由易到难,由熟题到生题的顺序答题,要合理分配答题时间,对容易题要高度重视,认真对待,确保准确无误,该得的分一定得到;对生题和难题,要沉着冷静,坚定信心,敢于面对,认真剖析,攻其一点,步步为营,力争突破。既要注重一次性成功,又要重视复查环节,还要敢于放弃,舍得放弃!舍得、舍得,有舍,才有得!这就是方法,这就是技巧,这就是智慧!要坚决克服“知而不会、会而不对、对而不全、全而无分”的大众问题,做到“题易人易我易,我不大意;题难人难我难,我不畏难!”在规定的时间内,做对会做的题,拿到该得的分,争取可能的分,力争得高分!

三、既要为成功找方法,又要为失败找理由。

高考二轮复习要查漏补缺,应先练后讲,明确努力方向,不做重复劳动,故每堂课都是开门见题,题中有题,可谓五花八门,变化莫测。训练更是原创题、模拟题层出不穷,题题重要。如何从题海中杀出一条血路?答案是学会归纳,即把相近题、相似题、相关题整理在一起,抓住题目的魂,扣住试题本真,提炼出解决这一类问题的核心知识点,构建解题的方式方法,再去解答对应试题。也就是“例题找方法,习题悟方法,试题用方法”的策略,建模用模,举一反三,事半功倍。与此同时,既要为成功找方法,又要为失败找理由,完善好错题集,要有高度地指导和有方法的引导学生,不仅要“纠”错,更要“究”错。学生解题出现错误,表明在此题考点内容上,知识有盲点,思维有障碍,脉络被堵塞,如同中医描述的“通则不痛,痛则不通”。要借用古人(徐霞客)的方法:“塞者凿之,陡者级之,断者架木通之,悬者植梯接之。”帮助学生消灭知识盲点,清除思维障碍,疏通知识脉络,在考点内容、方法链接和能力提升等方面, 形成立体覆盖,达到“疱丁解牛”游刃有余的境界。

好风凭借力,送我上青云。在这惜时如金的二轮复习备考时期,我们要学习鲁迅先生的“拿来主义”,把好的复习备考资源、经验等直接拿来,为学校所用,为教师所用,为学生所用。

一是三月份市教科院来红安高中视导时,为我县高三复习备考工作提出的三条指导性意见,每所高中都必须全盘吸收,全部消化,全面落实,提高复习备考的科学性。

二是借鉴市教科院领导推荐的兄弟县市的经验,充分调动备课组长的积极性,带领备课组全体成员,分工协作,集体备课,编制化学“知识地图”,对照“知识地图”,查漏补缺,各个击破,点点落实,面面俱到,提高复习备考的针对性。

三是直接下载“黄冈高中化学QQ群”上的湖北省2013年——2017年高考化学非选择题的评分细则,打印成纸质材料,直接发给学生,让每位学生“学规则、练规范、找规律”,提高复习备考的实效性。

 
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