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【 永河中心校小学教研活动——数学听课感想 】

作者:占新     文章来源:永河中心校     点击数:344     更新时间:2019/4/1 11:27:58

2019329日,永河中心校组织了小学教研活动,我有幸参与了这次活动。说幸运是因为在这次活动中,我不仅感受了永河小学郭友约老师对课堂的认真负责的态度,还让我有了一些基于本节课的思考,更大的收获是听了教研室专家董希群的的指导。  

(一)教育要用心  

郭友约老师这堂课讲的是六年级下学期数学《圆柱的认识》,在这节课前郭老师做了充分的准备。为了让孩子们理解“圆柱的底面是相等的”“圆柱有无数条高这两个知识点上,郭老师自己准备了PowerPoint课件,课件上包含进入动画、退出动画以及指定路径动画。这些教学案例如果自己制作的话,对于大部分老师而言,需要花费大量时间和精力,即使这些不是亲自动手制作的,在网上找到实用的教学资源也是一种教学本领。而最重要的就是这种对课堂用心的态度,对课堂用心就是对孩子们负责。  

除了准备与教材知识点配套的教学资源以外,郭老师在课堂教学中展示了大量的生活图片、利用了生活中的模型,把生活与数学联系了起来,有利于培养孩子的数学意识,体会生活中处处有数学。另外,在课堂教学环节上,郭老师采用了小组合作探究学习,把新课程理念带进了自己的课堂。  

我们作为教师,不仅要有过硬的专业基本功,还要勤于学习教育教学理论,用心做好教师。  

(二)听课多思考  

课堂是一个共生共长的空间。教师与学生的交互,听课教师与授课教师交互都是一种一种成长的过程。基于郭老师的课堂生成,以及对此节知识的授课经验,引发了如下思考:  

《圆柱的知识》这节课分为学概念(认识)、找部件、展开图等三个部分。  

在学概念环节,基于生活经验,观察得出:圆柱是圆圆的、直直的、上下一样粗细。此后,教师应更加深入的对这三个短语进行辨析,如:(图略)  

                                        

在找部件环节,在认识圆柱的底面时候,应明确圆柱的底面与放置方式无关。在学习侧面展开图时候,应该放开让学生自由裁剪,学生裁剪必然有多种结果。如果动手实验后,还有其他学生没有想到的裁剪方式教师再进行补充。  

在学习展开图环节,应该先从初步认识入手,与之前学习的长方体、正方体展开图作比较,明确圆柱展开图中有两个圆形,再进行精细认识,不管侧面展开图是什么形状,侧面展开图的长应该等于底面圆周长。       

   

(三)成长路上有导向  

除了要对课堂用心、对课堂多思考以外,青年教师的成长路上一定紧跟着领头人。教研室小学数学专家董希群老师指出小学数学教学一定要抓纲务本,注重基础,以课堂为把手,以问题开展课题研究。另外针对本节课,董希群老师说在教授学生认识圆柱的高时,可以先问圆柱有没有高,再讨论怎么找高。这个观点让我备受启发,不一定要在固定的圆柱里去研究这个问题,一捆牙签,一捆铅笔可以更加形象的展示,“无数条高组成了圆柱”,反之,圆柱有无数条高。董希群老师还说在认识侧面时要去感受,我是第一次听到这样的见解,他说点是用手指感受的、面是用手掌感受的,平面是平平的抹过去,曲面是圆滑的抚过去。对于课堂组织,他说在认识圆柱的组成部分时,是在整体中看部分,在学习展开图其实可以看成是怎么样的图形可以拼成圆柱,是一个从部分到整体的过程,这样的一个相互的过程再加上适当的过渡语可以使得教学环节衔接更紧密。  

在这次教研活动屮,我深深感觉到:“走出去,总会有收获”。青年教师的成长路上要用心、多思、跟紧领头人。  

 
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